Nu nalkas verkligen sommaren, och vädret har varit fantastiskt i mest hela Sverige under Mors Dags helgen detta nådens år 2012, tror jag. Många lärare (och elever?) drar på de sista krafterna inför slutspurten.
Det gäller att samla krafterna inför nästa termin med unga, ivriga människor som kan få lära sig om de kemiska undren i vår vardag och i naturen. Det händer ju så mycket kemiskt i naturen nu! Det kanske man inte tänker på i första taget, vi har fått lära oss att det är biologiska processer som gör att växter och djur utvecklas. Och det är ju också sant.

Sen är det faktiskt ganska roligt att  inse, att bakom de deskriptiva biologiska processerna finns en annan nivå av fenomenen, som inte är lika synlig, men som också kan studeras och förstås. 

Frågan är hur vi ska kunna förmedla detta intresset utan att sudda ut elevers intresse med alltför förnumstiga och "uttömmande"  förklaringar, som gör frågor "onödiga". För utan eget ifrågasättande blir det ingen inlärning. Varje person måste få vara herre i sin egen inlärningsprocess och sin egen förståelseutveckling.

I juli hålls en konferens ICCE (International Conference on Chemistry Education) i Rom. En av sessionerna handlar just om detta: Best Practice, kallas den.  Uppsala universitets rektor, Ewa Åkesson, brukar säga att det skulle vara tillräckligt med Good Practice, och jag håller med henne.  

Jag ser verkligen fram emot att få tala med andra kemiutbildare från hela världen, som intresserar sig för frågan om hur vi bäst kan förmedla intresset för och kunskap i det kemiska tänkandet till följande generationer utan att alltför mycket skriva dem på näsan om hur det hela ska gå till. Det finns alltså en risk för att jag återkommer till ärendet.

En riktigt trevlig sommar till dig, kära Bloggläsare

Det var förstås att vänta att medierna skulle fortsätta skriva om lärare och skolan. Och det gör dom. Onsdagen 25 april får vi i DN veta att Teach for America (TFA) planeras starta även i Sverige. TFA är en en organisation som vill rekrytera högpresterande studenter till läraryrket, bland sådana studenter som INTE läser till lärare. De ska efter eamen undervisa i socialt utsatta områden under minst två år, och få en skolning och handledning som gör dem mycket attraktiva för arbetsmarknaden, om och när de väljer att lämna skolans värld, sägs det.  I Sverige står Swedbank för initiativet, och de första 50 lärarna vill man rekrytera i höst och i första hand är inriktningen matematik, naturvetenskaper och teknik.

Och visst kan ett sånt projekt påverka läraryrkets status, speciellt om skolorna ger sådana högkomptenetna det friutrymme för utveckling som dom behöver. För att det ska få någon effekt krävs förstås att de goda exemplen kan komma i omlopp. Den biten behöver tydligen ännu lösas...

Ett annat mer dubiöst projekt som SLL tillsammans med Stockholms kommun förlitar sig på i jakten efter bättre skolprestationer är det amerikanska företaget McKinsey (DN 30 april). Elitkonsulter ska effektivisera skolans arbete! Notan för det hela förefaller vara 4,9 miljoner kronor (inte full kontroll på prislappen, tydligen), men endast två skolor är involverade och tiden för avtalet är oklart! Ingen upphandling har skett, och notan förefaller vara osäker...Det låter verkligen som en märklig satsning, när de flesta kommuner och skolor kanppt har råd att anställa kompetenta lärare. Man kan också undra om det bara är en tillfällighet att båda källorna till "sakkunskap" kommer från U.S.A? Den svenska skolan skulle kanske vara mera betjänt av ide´er och exempel från Finland? Dels för att våra samhällssystem och värderingar liknar varandras, dels för att det finländska skolsystemet har stora likheter (men har även utvecklats utan att gå över styr) med det gamla svenska systemet och sist men inte minst för att det ligger så nära...för nära? Eller är det landskampsandan som hindrar?